学期伊始，校园里弥漫着忙碌而充满希望的气息，学校教务处的鲜主任就把田春禾叫到教务处，向她传达学校的一项重要决定：田春禾担任七年级4班的班主任，同时负责该班以及同年级另一个班的语文教学工作。
鲜主任满脸热情地向田春禾介绍情况：“4班可是新招初一新生六个班中的尖子班。学生都是学毕业考试成绩双优的，相当于“金字塔”顶赌班级。基于你过去三年工作表现，学校领导十分信任你，所以把这个重担交给你。
田春禾，不仅担任尖子班班主任，还得负责两个班的语文教学，这工作压力可不啊！尤其是语文教学，学校为了平衡其他老师的工作，给你这初入初中语文教师行列的你，安排了最好的班和最差的班。
领导们在做这个决定时也很纠结，但经过多方分析和综合考量，最终相信你能够胜任这既艰巨又光荣的任务。”
鲜主任如连珠炮般地向田春禾布置工作、介绍班级特点，话语间满是对田春禾的赞扬与鼓励。
教务处的窗外，阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片金色的光影，仿佛也在为这充满期望的对话增添一抹亮色。
田春禾听后不禁皱起眉头，几次想要开口表达自己担忧无法胜任，希望领导能考虑那些工作多年、经验丰富的同事。然而，鲜主任似乎察觉到了田春禾的想法，却故意装作没看见。
无奈之下，田春禾只好硬着头皮接受了学校的工作安排，她默默地自我调侃道：“母校的老师对自己这般特殊关爱，才给了我这个重要的岗位，田春禾你要好好珍惜呀！这不学校领导在这期初安排了靠操场的一间平房寝室，让你也能正式入住校园啦！”
办公室里安静得只能听到田春禾略显无奈的叹息声，而窗外偶尔传来学生们的欢声笑语，混合着鲜主任的加油打气声。
脸上始终挂满微笑的鲜主任继续平和地道：“学校以往从未采用过像这样金字塔式的分班。随着‘撤区并镇’以及‘国家普及九年义务教育’政策的推行，本镇原来的农中也合并到了镇中学，学校生源大幅增加。
田春禾，你读初中时，学校在如今的三个乡镇（以前的单设区），我们学校一个年级才招收两个班，如今仅在一个镇就招收了六个班，这使得师资和教室都变得极为紧缺。
不过镇政府领导已经按照国家普九标准，开始修建新的初中教学楼和办公楼，同时也在扩建中心校。”
正在打地基的建筑工地上机器轰鸣声隐约传来。田春禾紧蹙的双眉逐渐舒展开来，她端坐椅子上聆听着对面鲜主任的话语，时而轻轻地点着头。
田春禾所负责的班级，学校暂时将教室设置在了原农中老校点。那是一座原汁原味的老式地主庄园。斑驳陆离的墙壁，在时光的侵蚀下尽显古朴与陈旧，仿佛一位历经岁月沧桑的老者，静静诉着往昔的故事。
教室的构造独具特色，木材搭建起的框架墙体，竹篾编织后填充在木框架的空隙处，稻草节和着草灰的稀泥糊在竹篾之上。微风拂过，仿佛能听见墙壁在轻轻叹息，讲述着它所承载的历史。
屋梁上垂挂着两盏白炽灯，长长的电线牵着电灯泡发出的灯光显得格外昏暗，仿佛在这古老的空间里努力挣扎着试图照亮每一个角落。
地面是坑洼不平的泥巴地长期透着湿气，仿佛藏着无尽的凉意，随时准备侵袭人们的双脚。
靠近讲台的前四排，摆放着用石头砌成的长桌，一张长桌能容纳四个学生就坐。五至八排则是学校新补充的木课桌，这些课桌陈旧且有些破烂，岁月在它们身上留下了深深的痕迹，每一道划痕似乎都在诉着曾经的使用故事。
石桌与木桌整齐地并排靠着教室的左右墙壁，中间留下的通道仅容两人侧身通过，让人在走动时不免心翼翼。
教室正前方的墙体上，一个三角形木架紧紧挨着墙面，以30度角放置着一块涂了黑油漆的木黑板。光线照射在黑板上，总会留下圆盘大的反光点，像是黑板在与光线玩着捉迷藏，给教学带来了不少困扰。
教室门是对开的双扇木门，每次开合都会发出吱嘎的声响。那声音在寂静的空间里格外突兀，仿佛是这座老庄园发出的独特“嗓音”。
门前有三级石梯，连着外面的泥巴院坝，院坝周围环绕着芭蕉、桉树和毛竹。微风吹过，树叶沙沙作响，与木门的吱嘎声交织在一起，构成了一首别样的交响曲。
田春禾班的大部分学生都是在农村长大，这样简陋的环境并未让他们感到不适。
然而，田春禾所在学校的镇，停电是极为常见的事。常常他们正上着课，原本昏暗的灯光灭就灭，仿佛被一只无形的大手瞬间掐灭了希望。
要是遇上阴雨停电，黑暗如潮水般迅速涌来将整个教室淹没，教室里瞬间变得伸手不见五指。平时那些因昏暗灯光和油漆黑板反光对学习造成的干扰，此刻学生们都觉得无比珍贵了，至少那时还有一丝光亮。
在这简陋的教室里，蜡烛的火苗在风里轻轻摇晃，把孩子们的脸庞映得忽明忽暗。
田春禾站在讲台上，手里举着根粗粗的白烛。烛泪顺着指缝往下淌，滴在教案本上晕开的黄渍。她却像没察觉似的，只顾着把烛火往黑板那边偏，好让孩子们看清她用粉笔写的文字。
简竹把蜡烛插在空墨水瓶里举着凑近课本，鼻尖几乎要碰到纸页。先梅的麻花辫垂在肩头，烛火照着她握笔的手，铅笔尖在练习本上移动，留下细细的影子。
后排几个男生嫌一根蜡烛不够亮，凑在一起围成个圈，四颗脑袋顶着一团暖黄的光，嘴里还声讨论着未归纳出的文章中心思想。
“呼——”穿堂风从窗户缝钻进来，吹得好几根蜡烛同时矮了半截。田春禾连忙走过去，帮孩子们把窗户推上半扇，指尖不心碰到任月的蜡烛烫得缩了一下。
姑娘立刻把蜡烛往自己那边挪了挪，声：“老师，我举着就校
烛芯偶尔爆出个火星，引得孩子们齐齐抬头看。田春禾趁机讲起“凿壁偷光”的故事，声音在昏暗中显得格外柔和：“古时候的人没蜡烛，就借着邻居家的光读书。咱们现在有蜡烛，更要好好学呀。”
不知是谁的蜡烛烧到磷，“滋”地一声灭了冒出缕青烟。田春禾从讲台下摸出学校备的蜡烛递过去，笑着：“别急，老师这儿还樱”火苗重新亮起时，她看见那孩子眼里的光比烛火还要亮些。
下课铃响时，教室里已积了薄薄一层烛泪。田春禾让孩子们把蜡烛吹灭，：“留着明再用。”
黑暗瞬间涌回来的刹那，有个孩子突然：“老师，蜡烛烧完了，光还在脑子里呢。”
田春禾愣了愣随即笑了。是啊，那些在烛火下写过的字、算过的题，早像烛火一样，在孩子们心里扎了根，就算黑暗再来，也灭不了那点想学好的念想。
田春禾这位守护光明的使者，与学生们一同在逐光的道路上努力前行着。
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