处理完学校教职工青黄不接的事，游方总算能松口气，把精力投入到西北其他方面。
到了六月，老部长去新省考察，点名要了游方。
游方带着沐千跟着老部长前往新省考察。
翌日，他们与老部长一行在兰州汇合，随即搭乘一架伊尔-14运输机，飞越漫长的河西走廊与浩瀚戈壁，前往乌鲁木齐。
飞机舷窗外，景色从黄土沟壑逐渐变为无垠的荒漠。
老部长在飞机上闭目养神，偶尔问游方几句关于黄原农大近况和西北其他省份的农业收成预测。
飞机降落在乌鲁木齐地窝堡机场，踏上这片陌生的土地，干燥而炽热的空气扑面而来。
舷梯下，一支队伍已在等候接待。
为首一人，身材高大挺拔，穿着军装，风纪扣一丝不苟。
最引人注目的是他左侧脸颊上那道深刻的伤疤，以及那只覆盖着黑色眼罩的左眼。
但那只仅存的右眼，目光锐利如鹰。
正是游方父亲的老战友，现任新省生产建设兵团司令员李邦国。
李邦国先快步上前，向老部长立正敬礼，汇报接待安排。
老部长与他亲切握手，显然也是旧识，公事交接简洁利落。
待老部长在众人簇拥下先行上车，李邦国这才转过身，那只独眼的目光落在游方身上，严肃的脸上终于露出一丝笑意。
他大步走过来，伸出那只大手，重重拍在游方肩上。
“子！”李邦国的声音压低了，“去年陇中那档子事，干得漂亮！雷霆手段，菩萨心肠，该杀杀，该救救！
你老子在电话里跟我叨咕了好几回，嘴上骂你莽撞，心里头……
哼，美着呢！没给他丢人，也没给咱们这些扛过枪，见过血的老家伙丢人！”
那只手在游方肩头按了按，传递着无言的肯定和长辈的关牵
李叔口中的“去年那事”，指的正是他在陇中灾区分粮肃贪，亲手处置蛀虫的激烈手段。
这种非常时期的非常之举，在戎马半生的李邦国看来，反而是“对脾气”，“提气”的表现。
“李叔，您过奖了。”游方挺直腰板，“都是被形势逼的，也是为了救人。”
“屁话！”李邦国笑骂一句，“形势？哪个形势不是人做出来的？该硬的时候就得硬！
你这点，像你爹，也像我们兵团带兵的脾气！
走，上车！这一路，好好跟我道道，除了杀人立威，你都还琢磨了些什么名堂？
你爹可了，你现在管着西北五省的农林科教，脑袋瓜里得有点新东西！”
他揽着游方的肩膀，走向后面的车辆。
坐进吉普车，引擎发动，李邦国收敛了笑意， “方子，你这次跟老部长来，不只是看看棉花长势吧？
咱们新疆，地大，宝贝多，可难处也多。
你既然管着这一摊，又是有主意的，就得多用用心。
别光顾着在纸上划拉，得扎下来，看看这里的土，尝尝这里的水，听听这里的人在想什么，愁什么。”
“是，李叔，我一定多看、多听、多学。”游方应道。
考察的第一站，按照老部长的指示，定在了新省八一农校（后升格为八一农学院）。
校舍朴素而规整，带着明显的苏式建筑风格和兵团建设的印记。
校革委会主任是位脸庞黝黑的老兵转业干部，汇报时没有太多华丽的辞藻，但数据扎实，问题也得直白。
“首长，我们农校现在最大的困难是两个，一是生源，二是师资。”
主任指着教室里那些大多来自兵团职工或北疆农村家庭的学生，“孩子们肯吃苦，也愿意学，但文化底子普遍薄，我们一半的精力，得花在给他们补初中甚至学的基础课上。”
“师资就更难了。”他叹了口气，“有真才实学，又愿意长期留在边疆教书的专业老师太缺。
现有的老师很多是半路出家，实践经验丰富，但理论系统性和前沿知识跟不上。
我们想开《农业机械维修》、《土壤肥料分析》这类更实用的课，都找不到合适的讲师。”
老部长听完，看向游方，“游，这个问题，你熟，你有没有什么好的建议？”
游方略作思考，上前一步，“首长，这位主任，情况确实类似。
我们认为，解决边疆农校的师资问题，可以多管齐下。”
“第一，短期靠“输血”和“嫁接”，可以请部里协调，安排内地重点农业院校，定期派遣骨干教师来疆进邪短学期”教学或专题培训，把最新的知识带过来。
同时，也可以选拔农校的优秀青年教师，到内地院校跟班进修。”
“第二，中期靠“本土培养”和“兵团支援”。”
他看向陪同的李邦国司令员，“兵团有很多实践经验极其丰富的技术骨干，老模范，他们可能理论表达不强，但手上全是“真功夫”。
是否可以建立一种“特聘实践教师”制度，请他们到农校带实习课，讲案例分析？这既能解决师资缺口，又能让教学更接地气。”
李邦国点头，“这个法子好！我们兵团不少老机务队长，植保员，经验顶得上一个教授！就是缺个上讲台的名分和渠道，这事，兵团可以全力配合！”
游方继续道，“第三，长期要靠自身造血。八一农校将来是否可以考虑，选拔优秀毕业生，保送到高等农校进行定向培养，学成后回校任教？
形成良性循环，另外，教材也需要改编，不能完全照搬内地的，要增加新省特色作物栽培，干旱区灌溉管理，盐碱地改良等本土化内容。”
老部长边听边点头，对农校主任，“游方同志这些建议，很有操作性。
你们尽快整理一个具体方案，需要部里和兵团协调支持的，提出来。边疆农业要发展，首先要解决教农业的人和学农业的饶问题。农校这个环节，卡脖子，也最关键。”
考察完教室和实验室，一行人来到校外的实验田。
这里种植着棉花、麦、甜踩作物，长势明显优于旁边普通农田。
一位维吾尔族老教师正在给学生讲解棉花打顶技术，语言生动，手势比划，学生们围听得津津有味。
老部长驻足观看良久，对游方和李邦国低声，“看到没有？农业技术推广，最终要靠千千万万个这样的老师和学生，深入到每一个生产队、每一个公社去。
我们制定再好的政策，规划再宏大的项目，如果没有这些扎根基层的技术“二传手”，一切都是空中楼阁。”
他转向游方，语重心长，“你管西北农林科教，眼光不能只盯着大学和研究所。
像八一农校这样的中等专业学校，甚至是更基层的农技推广站，才是科技落地的最后一公里。
这方面的体系建设，人才培养，你要多花心思，拿出切实可行的办法来。”
“是，首长，我记住了。”游方郑重回答。
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