（今正文没更新，刚好私设部分内容比较多有话实在放不下，干脆稍微整理一下在这里单放一章了。
没更新正文的主要原因是梳理了一整的剧情线，前有个书友问我捷德呢捷德还要多久，今忍不住就从第一章的图书馆事件一直梳理到了捷德的诞生，基本上串联起来了一个比较严谨的剧情线——当然我不是捷德出生这个故事就完了，捷德的诞生对于弗洛伊来只是另一个开始，只不过后面的部分我暂时灵感比较碎，除了修罗场之外完全串联不起来故事线。
好了废话有点过多了，反正以后写到哪算哪吧——
以下是关于我对于上一章内容的个人二设的，比较枯燥和啰嗦，没兴趣的可以不看，正文里我提到的时候其实也会有简单解释。
以及正文中如果发现有提到古怪没见过的设定的，应该都是我的私设，不确定的话可以问我。）
第一章我就提过，本文存在大量私设，都是我对“星际乌托邦”这一名词的畅想。
前面也简单提到过光之议会制度，这里要的则是教育制度相关。
第25章内奥特兄弟们提到的课程内容，完全是我的私设，关联到我在前面解释过的奥特一族基于波粒二象性的私设，和我另外私设的光之国教育制度。
【教育制度】
光之国是终身学习制（我觉得乌托邦应该是对应高素质教育的），公民在义务教育阶段结束后也随时可以选择进修或转职，无年龄限制。
基础通识教育：义务教育阶段的必修课，确保每位公民具备基础科学、伦理、政治认知，避免愚昧决策。（前面出现过，光之议会那章，议员抽选的资格要求“通过基础通识教育”，弗洛伊前面和希卡利吵架时候也提过：“甚至有学生被选为光之议会的议员”。）
学阶段2000年，义务教育制，要求全民参与。
文化课学习内容为基础通识教育，内容深度方面相当于地球现在初高阶段。（只是类比下深度，所以才学习完就可以当议员了。至于具体学习内容我就不闲着没事继续私设了，没有那个智商给星际社会设定课程内容）
按规定是每门课给10年时间，10年内随时可以进行结业考试，通过的话这门课被计入毕业成绩，未通过的话也可以选择再学习一个10年。
全部课目都是必修课程，不过不强制要求过关（就是这门课你必须最少上一轮，哪怕你不及格），最后成绩以总分计算，达标的可以学毕业。
学期不固定，假期不固定，除了最后的毕业成绩有总分的硬性要求外，只要给学校提交的申请能通过（通过的资格主要看平时家庭作业的成绩，家庭作业正式开始学习一门课后半年布置一次，考核半年内学习情况，计入这门课的结业成绩标准里），学生可以自行决定什么时候学习什么时候休假（前面赛文第一次出场时我提到过，杰克和曼去度假了，半年都没回来就是因为他们假期很自由）。
存在有才迅速通过义务教育的可能性（比如那位存在于背景设定里的学生议员），因此每百年可以结业的课程有数量规定。
中学阶段2000年，内容相当于地球高等教育的深度（只是深度）。要求全民入学，但不强求全民毕业，可以中途辍学。
教育方式采取学校教育与社会实践相结合（比如弗洛伊可以用社会实践的名义申请权限，还可以用协助玛丽社会实践全境调研的名义两百多年不去学校）。
课目基本为选修，种类繁多，以学生喜好自行决定学习课程，通过一门计学分。
内容浩如星海，不存在通关全科目的才。
毕业考试要求学分达标，且通过毕业答辩。
成年教育，为完全自愿原则。成年公民根据自身需求或者想要选择的工作的要求，参与工作部门开设的培训班，或者自行进行学习，不存在任何限制。
【学习内容】
（我只了我没那个智商和本事私设文化课内容，其余课程的设定我就放开想象了）
除了文化课之外——
还有按照波粒二象性的私设设定的粒子课和波动课。
体魄就是粒子课（肉体类相关课程），包含身体基本属性的锻炼、各种体术等；能量就是波动课（精神能量相关课程），主要包括各种射线（攻击、增益、减益、净化）以及特殊赋（赛文的头标泰罗的线等等）。
这两门课占时间比其实很大，既是常年战争遗留的尚武文化，也是宇宙环境的生存必需，并且因为肉体和精神的增长与消耗都受时间、赋和等离子火花塔辐射等影响，消耗的时间也就自然更多。
（要不然他们成长期几千年，上几千年的文化课这是要把谁逼疯吗——来自一个曾经的中式教育体系内学生的怨念）
【教育内容补充】
同时因为奥特一族漫长的成长期，所以每个学龄阶段可谓是以千年为跨度单位的：
学阶段（大约为2000岁-4000岁）：
以基础通识教育为主。
同时重中之重是身体基础能力的系统性锻炼和粒子能量操控的启蒙。
在这个时期，奥特曼们会像杰克一样，通过阅读《我们的身体——光粒子》这类绘本（私设的启蒙绘本第一册，第25章曼提到的《我们的灵魂——波动模型》就是第二册），学习如何感知自身光粒子，掌握最基础的粒子凝聚、简单的光线能量发射（比如手掌光箭初级版）、以及飞行稳定性等。
由于波动模型要到成年才会真正稳定固化下来，学阶段的主要目标是打好坚实的基础粒子操控能力和强壮的身体。大部分孩子在这个阶段只能释放光线技的初始版本，威力有限且控制不易。
中学阶段（大约4000岁—成年）：
在通识教育深入和体能训练强化的同时，课程重心开始向对能量更深层次的运用倾斜。
粒子课相关会详细解析光粒子技的原理和进阶技巧（比如不同光线技的能量构成、能量密度控制、轨迹修正等）。
更为重要的是，随着个体灵魂精神的发展，中学阶段每个奥特曼都会觉醒并开始初步感知到自己的“波动模型”——这是一个基于灵魂和精神特质逐渐成型的、独一无二的、决定未来能力发展方向的能量核心烙印。
波动课也是在这阶段正式开始学习。
中学第一课的经典作业（赛文失败的作业）就是将自身独特波动的雏形（哪怕再微弱、不稳定）尝试融入光粒子中，注入基础饮品，调制出蕴含自己“特征风味”的光能饮品。这不仅是一种实践检验，更是对“波动模型”感知的启蒙和应用引导。
大学及进修阶段（成年教育体系）：
个体将根据自己的波动模型特质和发展方向，深入学习各种能量技的精细解析、深度开发以及专精化。
【简单总结一下】
总的来——
学阶段就是纯粹的跟着老师的教导锻炼身体、学习基础体术基础光线。
中学阶段就会研究怎么开发适合自身的体术和独家光线了，更吃赋一点，有的人凭借本能就能开发出独门的绝技，这些人基本就是生的战士，有些人凭借脑子开发研究，这些是技术流，不过大部分人这阶段的课都只是听听，最后成为只懂得基本体术和基本光线的普通人（作战时也不会拉普通人上战场）。
体魄（粒子）和光线（波动）课占比时间大也是这两门课学习起来比文化课时间消耗多许多倍，而且这两门课也不要求10年结业，算是贯穿整个学习阶段，否则学上几千年的文化课感觉上就让人绝望。
学阶段因为是打基础的阶段，实战的成分会比较少，更多是参观、训练、组队练习等等；
中学阶段各个大区及分区都会有统考（曼和弗洛伊同队的大统考就是这个，他们两个的中学虽然不是同一分区的，但是都属于中央区这个大区），组织同一届（300年为一届）的来自各个学校的学生们随机组成队，参与行政厅教育部门安排的大考试，包含笔试（40%）与实战模拟历练（60%），成绩优异的会有奖学金，并且以后如果申请工作的话统考的成绩会是加分项。
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