1996年12月25日 星期三 冬月十六 阴有雪
早晨醒来时，是铅灰色的。
厚重的云层压得很低，像是浸了水的棉絮，沉甸甸地悬在头顶。窗玻璃上又结了一层薄冰，用手指一碰，冰冷刺骨。院子里的积雪化了一半，露出下面灰黑色的地面，湿漉漉的，像是哭过的脸。
推开门，冷空气瞬间涌进来，带着冬特有的、凛冽的气息。藤萝架上的积雪又开始融化了，水滴从枝头滴落，叮——叮——，声音在寂静的早晨格外清晰，像是时间的脚步声。
六点半推车出门，寒风迎面扑来，像刀子似的割在脸上。骑到晓晓家时，她已经在院门口跺脚取暖了，看见我，呼出一团白气：“今可能要下雪。”
“预报有雪。”我把手套递给她，“路上滑，骑慢点。”
我们骑上车，在湿滑的路上缓慢前校街道两旁的梧桐树枝丫光秃秃的，在灰暗的空下伸展，像是一幅水墨画。早餐摊的灯光在晨雾里晕开，蒸笼的热气袅袅升起，很快消散在寒冷的空气里。
到教室时，手指已经冻得有些僵了。搓了好一会儿才恢复知觉。教室里暖气开得很足，玻璃窗上凝结着厚厚的水雾，用手一抹，能看见外面灰蒙蒙的——雪已经开始下了，细的雪花斜斜地飘落，在灰暗的空下像是飞舞的尘埃。
早读是政治。戴玉老师走进教室时，手里抱着一摞厚厚的复习资料。
“今复习《经济常识》上册的最后两章。”她把资料放在讲台上，“‘社会主义市场经济体制’和‘宏观调控’，这两个是重点，也是难点。”
她在黑板上写下几个关键词，粉笔在黑板上发出笃笃的响声，每个字都写得力道十足。
“这些概念，不是背下来就校”戴老师转回身，目光落在我们脸上，“要理解它们在实际经济生活中的体现。比如——”
她举了几个例子：去年的通货膨胀，国家是怎么通过宏观调控平抑物价的；油田的原油出口，属于对外贸易的哪一类；国企改革中，如何体现公有制的主体地位……
晓晓在笔记本上飞快地记着。她的字迹依旧工整，但能看出笔尖比平时用力了些，像是在把每一个字都刻进心里。我侧头看了一眼，她正把“宏观调控手段”分成“经济手段”“法律手段”“行政手段”三类，每类下面都列了具体的例子。
窗外的雪下得大了些。第一节政治课结束时，雪花已经密密麻麻地打在玻璃窗上，很快化成水珠，顺着玻璃缓缓流下。
课间十分钟，没有人出去玩。大家都坐在座位上，或是整理笔记，或是继续背耍暖气片滋滋地响着，那种单调的声音反而让人专注。
“社会主义市场经济的基本特征……”王强喃喃背诵，眼睛盯着花板，“公有制为主体、多种所有制经济共同发展……”
“你背漏了。”贾永涛提醒他，“还有按劳分配为主体、多种分配方式并存。”
“哦对。”王强抓抓头发，“太多了，记混了。”
肖恩没有话。他正埋头做数学题，草稿纸上写满了算式，但眉头紧锁，像是遇到了难题。我走过去，看了一眼——是昨莫老师讲的那道数列题。
“这里，”我指着他写错的一步，“等差数列求和公式用错了，应该是Sn=n(a1+an)\/2，你写成了Sn=n(a1+an)\/2。”
“啊？”肖恩仔细看了看，恍然大悟，“对对对，我记混了。”
“容易混的地方，用红笔标出来。”我，“下次就不会错了。”
“嗯。”肖恩点点头，拿出红笔在公式旁边做了标记。
第二节是历史课。沈铭泽老师走进教室时，手里也抱着一摞资料。
“今复习《中国近现代史》上册的‘新文化运动’和‘五四运动’。”她把资料发下来，“这两章是重点，材料分析题很可能从这里出。”
资料很厚，有二十多页。我翻开第一页，上面是密密麻麻的时间线和事件梳理：1915年《新青年》创刊，1917年文学革命，1919年五四运动爆发……每一个事件都有背景、过程、影响，还有相关的历史人物评价。
“这些都要背吗？”王强声哀嚎。
“都要。”沈老师，“而且不仅要背，还要理解它们之间的联系。新文化运动为五四运动做了思想准备，五四运动又推动了新文化运动的发展……”
她讲得很细，每一个知识点都掰开了揉碎了讲。阳光始终没有出来，教室里只能依靠日光灯照明，惨白的光线照在那些黑白的历史照片上，让照片里年轻的面孔显得格外清晰，眼神里有种穿越时空的坚定。
我一边听，一边做笔记。笔尖在纸面上飞快移动，字迹有些潦草，但还能辨认。窗外的雪下得更大了，雪花密密麻麻地打在玻璃上，发出细碎的噼啪声，像是无数细的鼓点，敲打着时间的节拍。
第三节是地理课。林牧歌老师走进教室时，裤脚上还沾着泥点，看样子是刚爬山回来。
“抱歉迟到了。”她笑着走上讲台，“早上去了趟南山，雪景太美，耽搁了。”
她从包里掏出一套卷子：“这是地理会考模拟卷的后半部分，题量很大，大家拿回去做。重点是自然地理部分，气候类型、地质构造、水文特征……”
卷子发下来，我扫了一眼——题量确实大，而且有很多图表题。等高线图、气候类型分布图、地质剖面图……每一步都需要仔细分析，计算量也不。
“林老师，”晓晓举手问，“会考什么时候？”
“高二下学期。”林老师，“但高一的期末考，地理成绩也会计入总分。所以不能掉以轻心。”
她转身在黑板上画了一个简单的地球示意图：“尤其是气候类型这一块，要结合气压带、风带、海陆位置来理解。死记硬背不行，得理解成因。”
粉笔在黑板上滑动，画出一个个箭头，一个个符号。那些箭头和符号在黑板中央交织，像是世界的脉络，清晰而又复杂。
下课铃响了。林老师放下粉笔，最后了一句：“好好复习，地理其实很有意思——它讲的是我们生活的这个世界。”
中午去食堂的路上，雪已经积了薄薄一层。踩上去发出咯吱咯吱的响声，在鞋底留下浅浅的印子。食堂里热气腾腾，打饭窗口排着长队。我们要了米饭、白菜炖豆腐和两个馒头，找靠窗的位置坐下。
窗外的雪还在下，密密麻麻的雪花在灰暗的空下飞舞，像是无数迷路的精灵。远处的南山完全被雪覆盖了，白茫茫一片，分不清哪里是山，哪里是。
“你们，”王强边吃边，“姜玉凤在一中，现在也在复习吧？”
我愣了一下，然后想起上周收到的信——姜玉凤被校方强迫选理科，与高旭红分手。那封信的内容，像一根刺，一直扎在心里。
“肯定在复习。”贾永涛，“一中抓得更紧。”
“但她不想选理科。”晓晓轻声，“她想学文，想考清华的文科专业。”
大家都沉默了。只有食堂里喧闹的人声，还有窗外雪花飘落的声音。
我想起父亲的话——“一个人太优秀，很多事就身不由己”“在有些人眼里她不是孩子，是个筹码”。姜玉凤的被迫选择，像一面镜子，照出了我们选择自由的珍贵。
我们能自己选文理，能自己填志愿，能自己决定未来的路。这种自由，在有些人那里，是一种奢侈。
“所以，”晓晓忽然开口，声音很轻，但很坚定，“我们要珍惜。珍惜我们能选，珍惜我们能一起努力，珍惜我们能朝着自己想要的方向前进。”
她看着我们，眼睛里有种不容置疑的光芒。那种光芒让我想起藤萝架下的约定，想起“尽志无悔”四个字，想起“文以载道”的卡片。
“嗯。”我点头，“珍惜。”
吃完饭，我们没有急着回教室。在食堂门口站了一会儿，看着雪花飘落。雪花落在头发上，很快就化成了水珠；落在围巾上，积成薄薄的一层白色；落在手心里，瞬间融化成冰凉的水。
“羽哥哥，”晓晓忽然声，“等考完试，咱们给玉凤姐写封信吧。告诉她，我们支持她，无论她选什么。”
“好。”我。
下午的课是数学和英语。复习还在继续，压力还在累积。黑板上的知识点越积越多，笔记本越来越厚，像是要把整个高一的课程都压缩在这一个月里。
但因为中午那番话，因为姜玉凤的遭遇，心里好像多了一些什么。多了一些珍惜，多了一些坚定，多了一些“不能辜负”的决心。
放学时，雪已经停了。地面上积了厚厚一层白色，在傍晚的光里泛着清冷的光泽。藤萝架完全变成了雪雕，枯枝被积雪包裹得严严实实，像是披上了厚厚的冬装。
推着自行车走出校门，晓晓忽然：“羽哥哥，你觉得……梦想和现实，哪个更重要？”
我想了想，：“都重要。没有梦想，现实会很乏味；没有现实，梦想会很空洞。”
“那如果像玉凤姐那样，梦想和现实冲突了呢？”
车轮碾过积雪，发出沙沙的轻响。路灯一盏盏亮起来，橘黄的光晕照在雪地上，把一切都染上了温暖的色调。
“那就想办法让它们不冲突。”我，“或者，在现实允许的范围内，尽量靠近梦想。”
“就像我们，”晓晓轻声，“选文科，考郑大，学我们想学的专业——这就是在现实中靠近梦想。”
“嗯。”我点头，“所以我们是幸阅。”
骑到分岔路口，我们挥手告别。
“明见。”她。
“明见。”我。
看着她骑进渐浓的暮色里，身影在雪地里渐渐模糊，最后消失在拐角处。雪花又开始下了，细的雪花在路灯的光晕里飞舞，像是无数发光的尘埃。
晚上回到家，我翻开日记本。钢笔在纸面上滑动，写下今的日期，写下“梦想现实”，写下姜玉凤的被迫选择，写下晓晓那句“我们要珍惜”。
然后翻开政治笔记本，在扉页上，又加了一行字：
珍惜选择，不负自由
窗外的雪还在下。远处的灯火在雪夜里模糊成一片片光晕，温暖而遥远。藤萝架在黑暗中静默地立着，积雪压弯了枯枝，但它们依然挺立，依然在等待春。
就像我们，在复习的压力下，在梦想与现实的夹缝中，依然在努力，依然在前进。
1996年12月25日，星期三，冬月十六。
阴有雪。
梦想与现实碰撞，选择与被迫交织。
但有些珍惜，在对比中，在反思中，变得越来越清晰。
下章预告：陷入各科习题的海洋，文科互助组作用愈发关键，晓晓轻声“咱们文科组……得一起进文科班”。
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