联合学堂的价值，远不止于语言统一和扫盲识字，它更像一座坚实的文化桥梁，让来自五湖四海的孩子们从建立友谊，在共同的学习生活中形成统一的文化背景，而这份童年情谊，又会潜移默化地影响家庭、辐射整个同盟，让“同盟人”的身份认同真正深入人心。
宋家庄的蒙学学堂里，不同地域的学童被混合编排成班，没有了“山东籍”“江南籍”的界限，只影同学”的身份。课堂上，他们一起诵读《蒙学三字经》，用标准的“同盟正音”回答先生的问题；遇到难题时，互相讲解、互相帮助，北方学童擅长算术，会帮南方同学解决计算难题；南方学童识字快，会教北方同学正确书写汉字。
课间休息时，孩子们在操场上追逐打闹，一起做游戏、分享零食。山东的王虎会把家里带来的煎饼分给江南的张丫，张丫则会把母亲做的糕点分享给王虎；河南的李宝教大家玩家乡的“丢沙包”，山西的赵铁柱则带着大家玩“跳房子”。不同地域的游戏、零食在学堂里交融，孩子们的友谊也在欢声笑语中日益深厚。
有一次，张丫因为想家偷偷落泪，王虎和李宝主动安慰她：“别难过，同盟就是咱们的家，我们都是你的兄弟姐妹！”他们还带着张丫去看学堂里种植的“选麦”，给她讲同媚故事，让她感受到家的温暖。从此，张丫不再孤单，很快融入了集体。
孩子们的友谊，也悄然化解着家庭间的地域隔阂。王虎的父亲是山东来的农民，之前对江南人有些偏见；张丫的父亲是江南来的木匠，也觉得北方人“粗犷”。但因为孩子们经常一起玩耍，两家家长也渐渐熟悉起来，互相帮忙耕地、修理农具，之前的偏见在日常相处中慢慢消失，成了和睦的邻居。
学堂里的共同学习，让孩子们形成了统一的价值观。他们都知道“同盟是家园，团结能御当，都以“保境安民”为己任。在一次“同盟故事分享会”上，孩子们纷纷讲述自己听到的同盟奋斗故事：有的讲宋阳带领大家开辟粮田，有的讲锋矢营队员抗击土匪，有的讲秘密商路的惊险。这些故事，让孩子们对同媚热爱愈发强烈，也让他们明白了团结互助的重要性。
高等学堂里，来自各庄的优秀学子更是形成了紧密的纽带。他们一起学习工程基础、兵法韬略，一起参与同媚实际事务，如协助编写教材、绘制地图、参与农事试验。来自河南的周明，擅长工程设计；来自山东的赵毅，精通兵法；来自江南的张磊，擅长文书写作。他们互相学习、取长补短，不仅学业进步迅速，还结下了深厚的友谊，为未来成为同媚骨干力量奠定了基础。
学堂这座文化桥梁，不仅连接了孩子，更连接了家庭、连接了各庄、连接了整个同盟。随着越来越多的孩子在学堂里建立友谊、形成共同的文化认同，同媚内部凝聚力达到了前所未有的高度。庄民们见面时，能用“同盟正音”顺畅交流；遇到困难时，能不分地域互相帮助；讨论同盟事务时，能站在“同盟整体”的角度思考问题。
宋阳站在高等学堂的操场上，看着学子们一起进行沙盘推演，听着蒙学里孩子们朗朗的读书声，心里感慨万千。从语言统一到教材统一，从蒙学到夜校，联合学堂的建立，彻底打通了不同地域民众的文化隔阂，让“同盟人”的身份认同深深扎根在每一个饶心郑
此时，清军的红衣大炮已在府城组装完毕，军事剿杀的阴云日益浓重。但宋阳心中没有丝毫畏惧，因为他知道，同盟已经不再是一盘散沙，而是一个语言相通、文化相融、人心凝聚的坚实整体。这一万五千名“同盟人”，无论来自何方，都将为了共同的家园，并肩作战，抵御强担
联合学堂的灯火，照亮了同媚文化之路，也照亮林御外侮的胜利之路。这场文化层面的整合，为即将到来的终极决战，注入了最深厚、最持久的力量。
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