《王戎不取道旁李》
这是钟鸣要给孩子们上的文章，选自《世新语·雅量》篇。
王戎，字濬冲。琅琊郡临沂县人，三国至西晋时期名士、官员。自少神采秀美，长于清谈，以精辟的品评与识鉴而着称，以聪颖知名，为父辈好友、名士阮籍器重，后人视之为玄学名士，被称为“竹林七贤”之一。
这些，孩子们不必去了解。
课文里出现的人物若是历史名人，给孩子们介绍些身份背景固然是好的 —— 毕竟这些人物在以后的学习中，往往还有机会再次遇见，提前有个印象能帮他们更好地衔接知识。
如果要介绍“竹林七贤”，那就得大概介绍一下其他六贤，并且简单一下他们的历史背景，这些人文信息显然是无迹可查的。
所以在这个世界，王戎就只能是一个名字了。
例如钟鸣现在的就是：
“很久很久以前，有个叫王戎的孩子......”
此刻的王戎，对孩子们而言就是一个亲切的名字，不用背负多余的背景信息，听着就像在听同龄的孩子的故事。
接着，钟鸣缓缓念道：
【王戎七岁，尝与诸儿游。】
念完，他停下来笑着解释：“这句话大家读起来应该都不费劲，唯一可能有点陌生的，就是‘尝’这个字......它在这里，乃是‘曾经’的意思！”
【尝趋百里外】
【吾尝终日而思矣】
【吾尝求古仁人之心】
...
这是一个特别重要的字，在以后的很多文章里都会遇到，所以钟鸣这才特意提出来强化记忆。而且在明白了这个字的意思之后，这段话对现在的孩子们来，也就不再有什么难度了。
很快就他们就主动翻译：
“王戎七岁的时候，曾经和几个孩一起出去游玩。”
钟鸣含笑点头，接着念：
【看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。】
这段话虽是文言文，但实际上和以白话叙述差不了多少，一出来就没有谁是听不懂的。
毕竟是‘世新语’。
【他们看见路边李子树上结满了果实，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。】
钟鸣见孩子们都是一副自信满满的样子，笑着问道：“有没有不能翻译这段话的同学？”
所有人都摇了摇头。
钟鸣点头，接着念道：
【人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。】
念完这句，他接着问道；
“好，这是最后一句，有没有同学起来一？”
“唰！”
立即有一个同学举起了手，速度之快甚至响起了风声。
钟鸣笑道：
“王林同学好像有些急切哩！”
王林站了起来，眼睛不由自主地看了一眼第四组第一排的方向——正是冯一一的位置，随即笑了笑：
“嘿嘿......不急不急！”
见状，钟鸣心里了然。
这子是有忍不住与人攀比起来了。
之前冯一一成为第一个集到二十分的同学，钟鸣当堂许诺完成她一个愿望，那一幕可以让很多孩子都羡慕起来，其中自然包括喜欢出风头的王林。
不就是二十分吗？我也能！
他现在是十八分，仅差两次表现的机会。
钟鸣轻声道：“好，那就请你刚才内容的含义，以及它告诉了我们什么样的道理！”
王林点点头，缓缓道：
“那才那段话的意思就是：【有人问他为什么不去摘李子，王戎回答：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦的。”其他人摘来一尝，发现确实如此，就都信服了！】”
钟鸣含笑点头：“不错，全对！”
王林接着道：
“这个故事告诉我们，遇到事情不能像‘其他孩’一样，看见好处就着急跑过去摘，得先动脑子想一想！你想啊，路边的东西，来往的人那么多，如果【李子】是甜的，早就被人摘光了，怎么还会挂满枝头，甚至把树枝都压弯呢？王戎就是因为多思考了这一步，才没像其他人一样白忙活一场。”
完这些，他笑着补充一句：“嘿嘿嘿，不愧是我们王家人，就是有眼力！”
堂下大多数同学听了面面相觑。
他们中的大多数，都可以明白刚才这篇文章的意思，但是如果想和王林一样，不但将刚才的话的意思都翻译出来，而且还把其中的道理解析的如此透彻，也是做不到的。
谢运也可以，但是可答可不答。
冯一一同样可以，但刚才王林品析的时候，她同样听得非常认真。
刘寄奴或许可以，但他一般不会主动回答。
剩余同学的水平，则是那种可以支支吾吾的一部分，但是只通大意，难以详解。
赋不同，大抵就是如此。
但是语文不同于其它科目，现在展现的赋更强的同学，并不代表以后成就的高低。现在暂时显露风头的同学，不见得以后还会引领风骚。
钟鸣看着他的学生们，笑道：“哈哈，王林同学的表现怎么样？”
很多孩子开口道：
“非常棒！”
“这子简直是个才！”
“他牛逼！”
听着这些不绝于耳的赞美声，王林嘴角翘了起来，回头抛出一个挑衅的眼神。
谢运翻了一个白眼，不语。
钟鸣拿起笔，给王林加了一分。
随后他抬起头，问道：
“今有没有同学写了白话诗的？”
此话一出，刚才还热闹着私塾内顿时安静了下来，孩子们左顾右盼，不时声询问与自己临近的同学。
片刻后，一男孩举起了手。
钟鸣眼前一亮，抬手笑道：
“不病，你写了一首诗？”
男孩站了起来，模样有些羞怯，他并不是常起来回答问题的同学，因此比起王林他们来，状态是要紧张一些。
“嗯，昨晚刚写的......”
钟鸣抚须笑道：“好，那就请你上来，把你的诗写在黑板上！”
男孩上台拿起粉笔，开始写字。
...
...
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